1r – Burrito sabanero

Ballem 15 pulsacions i...
Con mi burrito sabanero, voy camino de Belén
Con mi burrito sabanero, voy camino de Belén
Si me ven, si me ven
Voy camino de Belén (2 veces)
El lucerito mañanero ilumina mi sendero
El lucerito mañanero ilumina mi sendero
Si me ven, si me ven
Voy camino de Belén  (2 veces)
Con mi cuatrico voy cantando, mi burrito va trotando
Con mi cuatrico voy cantando, mi burrito va trotando
Si me ven, si me ven
Voy camino de Belén (2 veces)
Tuki tuki tuki tuki, Tuki tuki tuki tú
Apúrate, mi burrito
Que ya vamos a llegar
Tuki tuki tuki tuki, Tuki tuki tuki tú
Apúrate mi burrito
Vamos a ver a Jesús


Repetir la cançó sencera i acabar amb 
Con mi burrito sabanero...
"si me ven..." 4 vegades i fade out

Què és un “Cuatro”?

Veneçuela

P3 – Ja ve Nadal / Bon Nadal Rock

Aquí teniu les cançons per poder practicar a la classe:

ARA VE NADAL

Ara ve Nadal,
matarem el gall,
i a la tia Pepa
n’hi darem un tall.
Ara ve Nadal,
matarem el porc,
i a la tia Pepa
n’hi darem un tros.

2 vegades i scratch… “Bon Nadal Rock”

QUE BÉ, TOTS JUNTS UNITS A LA LLAR.

QUE BÉ, TOTS JUNTS UN ALTRE NADAL

QUE BÉ TOTS JUNTS REUNITS PER SOPAR.

QUE BÉ QUE ESTEM JUNTS UN ALTRE NADAL.

NING, NING, NANG LA CAMPANA HA SONAT!

NING, NING, NANG LA FESTA HA COMENÇAT!

NING, NING, NANG CAMPANES AMB MOLTA MARXA,

NING, NING, NANG PASTORETS AMB LA GUITARRA!

NING, NING, NANG ANGELETS AMB LA SIMBOMBA

ESTE NADAL SERA LA BOMBA.

NING, NING, NANG ELS REIS AMB LA XICALLA

NING, NING, NANG SANTA CLAUS AMB LA XARANGA

NING, NING, NANG EL BETLEM BALLA LA CONGA

ESTE NADAL SERA LA BOM- BOM- BOMBA

BON BON, BON, BON NADAL BON NADAL I BON ANY NOU

BON BONBON, BON NADAL BON NADAL I BON ANY NOU (BIS)

BON NADAL

BONES FESTES A TOTS!!!

BON NADAL AL TURÓ

 (Text: Arian Gilabert; Música: David Montero)

 
Com cada any a finals de desembre
ens trobem tots junts a l’envelat,
petits i grans cantem nadales
que amb il·lusió hem estat assajant. 
I amb el concert comencem les vacances,
Ai que bé! ja s’apropa el Nadal,
seran uns dies d’estar en família
en aquestes dates, el millor regal.
Ens farem propostes per ser millors,
de donar sense res esperar.
L’any dos mil vint-i-un serà un any fabulós,
serà un any ple d’amor i de pau.
Estimar de debò, 
sembrar pau, tenir esperances.
Donarem al Tió,
torrons, neules i panses. (Melodia amb ‘boca closa’)

Bon Nadal al Turó,
feliç any i bones festes.
Bon Nadal al Turó,
us desitja també en Crestes.
Bon Nadal al Turó,
feliç any i bones festes.
Bon Nadal des del cor,
us desitgem els nens i nenes...

Feliz Navidad en el Turó,
Feliz año y felices fiestas,
Feliz Navidad en el Turó,
os desea también Crestes.
Feliz Navidad en el Turó,
Feliz año y felices fiestas,
Feliz Navidad en el Turó,
Us desitgem els nens i nenes... del Turó! 

«Cançó de rentar-se» (J.M. Espinàs – F. Burrull)

Ui! Rentar-se és divertit mira l’aigua, l’aigua, l’aigua,

relliscar pel coll i el pit.

Però encara és molt millor, quan a l’aigua, l’aigua, l’aigua,

hi afegeixes el sabó.

Es renten les foques, es renten el gats, es renten els tigres,

lleons i elefants que són ben educats.

Es renta el canari tot just surt de l’ou, les plantes i els arbres

es renten quan plou.

La negra i Música per a una pantomima

Estem treballant la negra i el silenci de negra a 1r. Com sempre, ho fem a partir d’una cançó de la qual hem extret el ritme: “Ara plou, ara neva”

Una activitat molt senzilla és seguir el ritme “negra – negra – negra – silenci de negra” a la primera part de l’audició Música per a una pantomima de Mozart (3. Poco adagio – Andante molto (7:30) . Després vindrà un pont i canvia la pulsació i la música. Podeu aprofitar per caminar tota l’obra i dibuixar les frases, parlar de l’autor, etc.

Classe de música a P3 A

Hola famílies, estic molt content de tornar a explicar-vos les classes de música a les aules. Aquesta primera sessió amb “P3 – A” ha estat molt especial doncs el meu fill, en Marco, ha començat l’escola al Turó aquest curs i hem compartit classe de música junts (per tots dos ha estat molt emocionant).

Hem explicat el conte del “Peix, peixet” acompanyat per la flauta travessera. Durant la classe, la Rita també ens ha ajudat a entendre com es fa sonar l’harmònica i ens ha fet un concert. En Marco també ha fet una mostra musical amb el seu saxo i ens ha explicat què és una boquilla.

Hem cantat cançons amb la guitarra i escoltat One more once de Michel Camilo representant els instruments, els solos, ballant, saltant… ens ho hem passat molt bé.

Cançons “Educació Infantil”

Hola! En aquesta publicació hi trobareu tres cançons que cantem, mimem i ballem a la classe durant aquesta època de l’any. Estan separades per nivells per un tema d’adaptació a les classes i de tria de repertori, però podeu fer les tres propostes. Les cançons són això, “cançons”, i com ja sabeu, es poden cantar i gaudir totes a qualsevol edat i/o moment de la nostra vida.

P3 – Un peixet en el fons de l’estany

(Popular)

Un peixet en el fons de l’estany, 
vinga a fer bombolles, vinga a fer bombolles. 
Un peixet en el fons de l’estany, 
vinga a fer bombolles per anar passant. 

Peix, peixet, les bombolles com són? 
Grogues i verdes, grogues i verdes. 
Peix, peixet, les bombolles com són? 
Grogues i verdes i de tots colors. 

Què fas tu, bonic peixet blau? 
Compto les bombolles, compto les bombolles. 
Què fas tu, bonic peixet blau? 
Compto les bombolles per anar passant.

P4 – JA PLOU!

Abans de cantar la cançó podeu parlar i jugar a imitar els sons d’un dia de pluja o d’una tempesta amb el cos, instruments o estris que tingueu per casa. No fa falta que siguin instruments musicals. També podeu parlar de l’arc de Sant Martí, segur que en coneixeu molts jocs per fer amb colors, històries…

Algunes idees:

  • Trons: pandero, timbals, olles…
  • Llamps: plats (musicals) o objectes metàl·lics com les tapes d’alumini de les paelles
  • Vent: bufar amb diferents intensitats, variar l’obertura de la boca i la pressió, tubs (fer-los girar a diferents velocitats)
  • Pluja: pals de pluja, maraques o bé picant amb els dits amb diferents intensitats

Escolteu aquesta primera versió instrumental i jugueu amb els sons que heu descobert…

Ara si! A cantar…

JA PLOU!

Ja plou! Ja plou!
El pollet no surt de l'ou.
El gat diu: ja n’hi ha prou!
Ja plou! Ja plou!
Ai! Quin enrenou!
Un paraigua m’he comprat,
un paraigua virolat,
ben mirat quin xip, xap!
El sol vol treure el cap.
Ja plou! Ja plou!…
Tots els arbres s’han regat,
tots els arbres s’han rentat,
ben mirat quin xip, xap!
El sol vol treure el cap.
Ja plou! Ja plou!…
Mireu l’arc de Sant Martí,
au, cargol ja pots sortir,
ben mirat quin xip, xap!
El sol vol treure el cap.
Ja plou! Ja plou!…

P5 – TIRA PEL DRET!

Aprofitant que aquest cap de setmana tenim lluna plena i fins i tot un eclipsi lunar he afegit aquesta cançó. No l’he treballat mai a la classe perquè fa poc que l’he descobert, però des que vaig escoltar-la que em va encantar i la vaig anotar en el meu repertori. A més a més, aquest “Reggae” té un ritme molt divertit i elegant.

TIRA PEL DRET! (O. Serra & The Penguins)

L'Antonieta vol la lluna i li cal tirar pel dret,
tan sols per arribar-hi s'ha de fer un bon coet.
Tira, tira, tira pel dret, que el coet se'n va, el coet se'n va.
Tira, tira, tira pel dret, que el coet se'n va, el coet se'n va de pet.
L'Antonieta vol la lluna i amb un cartró i un fil
i una mica de paciència ja el té llest pel mes d'abril.
Tira, tira, tira pel dret, que el coet se'n va, el coet se'n va.
Tira, tira, tira pel dret, que el coet se'n va, el coet se'n va de pet.
L'Antonieta vol la lluna i es comença a enlairar,
veu núvols i estrelles i ja la té a tocar.
Tira, tira, tira pel dret, que el coet se'n va, el coet se'n va.
Tira, tira, tira pel dret, que el coet se'n va, el coet se'n va de pet.
L'Antonieta ha vist la lluna i amb l'andròmina que ha fet
ja prepara un nou viatge, vol veure tot l'univers.
Tira, tira, tira pel dret, que el coet se'n va, el coet se'n va.
Tira, tira, tira pel dret, que el coet se'n va, el coet se'n va de pet.

Espero que gaudiu molt d’aquestes cançons, i recordeu que si feu activitats a casa podeu enviar-me alguna imatge o petit vídeo i si em doneu el vostre permís el publicaré en aquest bloc.

Fins ara,

David M.

Activitat Educació Infantil: A la cova del rei de la muntaya (Peer Gynt)

Etiquetes

Objectius:
– Escoltar i conèixer l’audició «A la cova del rei de la muntanya» de la Suite nº 1 escrita pel compositor E. Grieg «Peer Gynt» i gaudir-ne.
– Representar la història.

Aquesta audició i la seva representació té molt d’èxit a les classes pel seu caràcter misteriós i emocionant així que us deixaré aquesta proposta, tot i que sempre la podeu adaptar.

Abans d’escoltar-la podeu explicar la història de Peer Gynt: narra les aventures d’un noi (Peer Gynt) amb una gran imaginació i molts somnis de grandesa que es busca constantment problemes. Ha de fugir del seu poble i després de viure aventures tan diferents com un intent de segrest a la gruta dels trols o el seu enriquiment i posterior ruïna al Marroc, torna a la seva llar i als braços d’una dona que l’ha estat esperant durant tots els anys que ha estat fora. Si voleu conèixer la història sencera de les aventures de Peer Gynt mireu aquest vídeo.

A continuació teniu les dues Suites amb unes imatges magnífiques que ens poden ambientar i suggerir algunes emocions sobre la obra.

Com a complement podeu consultar algunes dades de la vida i obra de l’autor: Edvard Grieg.

L’Audició: “A la cova del rei de la muntanya”

Abans de representar l’obra escolteu primer la música. Podeu mirar i escoltar atentament aquesta sensacional interpretació de l’orquestra filarmònica de Berlín i veure els instruments i parlar sobre ells. D’aquesta manera coneixereu molt més la música i quan hagueu de representar-la tindreu molt més clares les parts i el caràcter de l’audició.

Representem la història

Podeu ambientar una mica la sala on representareu l’audició. Recordeu que ha de ser una gruta: podeu baixar la llum, utilitzar llanternes, posar teles, coixins, cadires, capses de cartró…

  1. 0:00 – La filla del rei dels trols vol presentar a Peer Gynt al seu pare, que és el rei de la muntanya i rei dels trols, i per això el porta a la misteriosa gruta on viu aquest. (Peer Gynt no sap que als trols els agrada menjar humans…) L’aire ha de ser tranquil, fosc, intrigant… Heu de simulant els passos lents i acurats de Peer Gynt. Música: El tema és interpretat primer pels contrabaixos en pizzicato, simulant els passos de Peer Gynt acompanyats dels fagots. Després el mateix tema es repeteix, però en un registre més agut – en invertir els papers entre aquests instruments: els contrabaixos fan la melodia i els fagots acompanyen; a continuació es repeteix la versió inicial amb la melodia en els fagots, de manera que l’autor obté una primera secció en forma A-A’-A.
  2. 1:01 Seguidament van apareixent els trols del rei, que volen capturar a Peer Gynt (mentre van entrant cada vegada més instruments). Aquest patró (A-A’-A) el repeteixen els oboès i els violins (instruments de les mateixes famílies que els inicials, però de tessitura més aguda).
  3. 1:39 Finalment, el patró es repeteix amb tota l’orquestra, i intercalant un passatge en mode major. Representeu ara l’entrada en escena del rei de la muntanya (mentre hi ha l’accelerando i el crescendo constants des del començament). En Peer Gynt se n’adona que els trols se’l volen menjar i comença la persecució que es va fent més i més intensa.
  4. L’amagatall dels trols és finalment destruït i la música assoleix el seu punt més fort i ràpid quan ell escapa de la cova. A la coda (al final), una sèrie de cops de plats i sons de timbales esclaten i tapen la resta dels instruments, que és quan la muntanya es desploma i presumiblement mata o fa desaparèixer els trolls. El retorn final a la tònica i l’acord final de si menor simbolitzen la fuga reeixida de Peer.

Activitats complementàries

  • Amb els materials que volgueu feu un dibuix o qualsevol creació plàstica que representi el que heu escoltat, imaginat, etc. Podeu dibuixar la cova amb el rei de la muntanya, els trols, la princesa, en Peer Gynt…
  • Opcionalment, podeu fer una fotografia de la representació o de la vostra creació i enviar-me-la al següent correu dmontero@escolaturodeldrac.cat

Afegiré totes les vostres imatges en una entrada al blog que podran visitar totes les famílies.

Ànims que ja queda poc per tornar-nos a veure…

David Montero

P3 – Treballem les qualitats del so: la durada.

Etiquetes

Objectiu: Treballar les qualitats del so: la durada. Descobrir el contrast so curt – so llarg.

Materials: globus; cartells amb seqüències de durades.

Activitats

  • Agafem un globus i mentre l’anem inflant demanarem als infants que escoltin el so de l’aire: «Com són les bufades, curtes o llargues?»
  • Quan el globus estigui inflat, en controlarà la sortida d’aire fent un so llarg estirant amb els dits la «boca» del globus o curt, estirant i tancant la «boca» del globus, mentre verbalitza el resultat sonor.
  • Dibuixarem en un full unes línies llargues i curtes al mateix temps que es reprodueix amb la veu les diferents durades. Després, els infants han de resseguir aquestes durades, d’esquerra a dreta, amb un dit i convidar-los a reproduir-les amb la veu.
  • Podem fer que els infants inflin globus i que explorin sons llargs i curts. En aquesta edat encara hi ha infants que tenen dificultats per inflar els globus però està bé que ho intentin, si no poden els ajudarem…
  • Dibuixar al terra o en un full una línia llarga i quatre de curtes i indicar a cada nen i nena quina de les durades haurà d’interpretar controlant la sortida d’aire del globus i tot dient llarg o curt.
  • Joc d’endevinar: amb el seu globus inflat, triaran la forma de treure l’aire i es col·locaran d’esquena per tal que l’altra persona no vegi com desinfla el globus. S’ha d’endevinar com ho ha fet, si d’una sola vegada i ha sonat molt llarg, o bé deixant sortir l’aire a poc a poc i han sonat molts sons curts.
  • Reconeixement i reproducció: 1. Presentar els cartells de durada (material d’activitat) i fer que els infants endevinin quin dels cartells hem interpretat (1, 2, 3 o 4). 2. Interpretem els cartells de durada. Es poden canviar d’ordre a mesura que els infants els vagin llegint.